《三十年耕耘后的悲凉：我们正在丢失教育的灵魂》

飞翔的小鱼

我是一名在幼教一线耕耘了三十多年的教师。身处江苏xx，这片我深爱的土地，见证了整个行业的变迁。平心而论，三十年如一日，我始终坚守着一个朴素却至关重要的信念：每一个孩子，都值得被认真对待。 我付诸了热情与行动，从未敢有丝毫懈怠。
然而，一场深刻的裂变在我眼前上演，它关乎教育的本质，让我从心底感到悲凉，甚至瑟瑟发抖。
幼儿园教育，自2010年起终于开始得到国家的重视，这是迟来的认可，也是曙光。随之而来的是对专业化的追求——编制比例的达标。这本是提升教育质量的好事。然而仅用两年时间，xx迅速补充了近200名拥有编制的年轻教师。
但这看似繁荣的景象之下，却埋藏着令人心碎的隐忧：

身份的鸿沟与价值的倒挂： 编制制度的设计，无形中将我们这些在幼教荒原上默默坚守了数十年的“前浪”排除在外。我们没有编制，这份多年坚守的深情与经验，如今在体制的架构下，竟成了“陪衬”。我们看着荣誉、话语权旁落，不是因为能力或付出不足，而是因为身份的标签。


价值观的扭曲与迷失： 可悲的不止于此，更在于部分年轻同行价值观的悄然异化。他们之中一些人，（虽非全部，却足以形成一种令人忧心的风气）并未学会欣赏老教师数十年如一日对孩子的细心呵护、对工作的满腔热忱和对教育那份最朴素的敬畏。
令人错愕的是，他们目光所及的榜样，并非实干者，而是那些精于“表演”、善作“表面文章”的“混混”老师。那些老师看似不用呕心沥血地带班，却能享受各种荣誉加身。这种现象传递出的“成功”信号令人窒息：做几堂花哨好看、犹如表演的公开课；七拼八凑几篇能发表在教刊上的“论文”；似乎这就是通向荣誉殿堂的“捷径”。

最为痛心和危险的，在于这喧嚣之下被遗忘的核心——班里的孩子！ 当形式主义的掌声淹没了对孩子日常需求的真实关切，当花式表演替代了日复一日的陪伴与观察，当荣誉的追求盖过了对个体生命的理解和尊重——孩子们真实的身心发展、细微的情绪变化、具体的成长需求，就可能被视而不见，轻描淡写地滑过某些老师的眼底。教育最根本的关怀，在这种浮躁中被无情地稀释了、遗忘了。


这便是今日我所目睹的景象，一个曾经满怀热爱的老教师感到彻骨寒意的景象。
这不是对年轻教师群体的全盘否定，许多人依然充满理想、踏实肯干。这更不是守旧者对新事物的嫉妒。这是一个关于教育异化的严重警告！
当教师的“成功”不再以孩子真实健康成长为核心衡量；当教师的评价体系被表面的喧哗与人为的指标过度支配；当经验的沉淀和朴实的付出在身份面前黯然失色；当“表演技巧”凌驾于日积月累的爱心付出之上——我们的教育，已经悄然偏离了轨道，滑向了功利与虚浮的危险边缘。
我害怕。我害怕在这样的风气蔓延下，孩子们的童年被敷衍，教育的根被侵蚀。一个让真心付出、热爱孩子并深谙其道的教育工作者感到“瑟瑟发抖”的体制与风气，难道不值得我们所有人警醒吗？
这篇文章不为名利，只为呼唤一份回归：回归到孩子本身，回归到教育的真诚，回归到对每一份实实在在付出的尊重。 请看见教室里那些被忽视的纯真目光，也请看见那些在身份之外依然用心守护孩子的“陪衬”者心中的光与热。
请让我们的教育，真正是为孩子，而不是为了某些光环或捷径。

飞翔的小鱼

每一条留言，无论赞同还是思考，都让我看到改变的希望。文章的核心忧虑，在于孩子的核心地位被模糊。当形式替代了内容，表演取代了陪伴，最受伤的是谁？

浪漫樱花

深有同感！

飞翔的小鱼

看到共鸣深感欣慰，但也更为忧心。我的文字绝非苛责任何人，而是痛惜某种正在蔓延的风气。教育绝非作秀的舞台，孩子更不是追求荣誉的工具。最渴望被看见的，是那些‘陪衬’身份背后数十年如一日的爱与坚持，还有那些在浮躁中被忽视的、每个孩子微小的光芒。希望这篇文章能唤醒更多人对教育本质的初心叩问——我们的评价，是否真正导向了对孩子成长最有利的方向？我们的荣誉，是否照亮了真正在用心守护童年的人？期待更多同行，尤其是年轻有活力的力量，能和我们一起，回归教育的现场，看见真实的孩子，尊重朴素的努力。”

飞翔的小鱼

学前教育法一件正式开始落实，我相信会有拨开云雾见太阳的那一天。

微笑的我

看了文章，深有同感。

飞翔的小鱼

非常感谢你的留言。我文中所揭示的深层矛盾：优秀幼教工作的评价标准究竟是什么？ 是花哨的表演和速成的论文？还是孩子们眼中流露的信任和多年后回望的幸福根基？‘编制’是管理手段，不应成为评判价值高低的唯一尺码。我们呼吁的，是建立一个更公平、更尊重专业性、更以孩子长远发展为依归的评价体系。不能让实干者寒心，更不能让投机者得意。幼教关乎民族未来，其评价机制的改革，刻不容缓。期待相关部门和所有关心教育的人深入思考：我们究竟要用什么去‘指挥’教师的日常行为？这个‘指挥棒’指向的是真正的孩子，还是虚浮的指标？

中国公民

花里胡哨的表演课，速成的论文，都是为了晋升**，提高自己的待遇。

领会

献给幼教一辈子的我们：
青春耗在教室，没空培训(年轻时没学习机会)；
经验刻进骨血，没证(专家头衔)傍身；
熬到退休才发现——
三四十年工龄换的退休金，竟比低保线还低！
老花眼盯不动文献，疲惫脑搞不了研究，
最后还得佝偻着腰，去超市理货、去餐馆端盘……

耗尽半生守护千万童年，却守不住自己晚景的一碗热饭[流泪]

飞翔的小鱼

中国公民 发表于 2025-6-21 16:42
花里胡哨的表演课，速成的论文，都是为了晋升**，提高自己的待遇。

追求待遇是人之常情，但当生存压力逼教师用孩子的成长时间为个人前途铺路，恰恰说明教育制度生了重病。

真正该被追问的是：为何深耕十年的耐心不值钱，而一场表演课能兑换**？为何照料哭泣幼儿的教师默默无闻，拼凑论文者荣誉加身？

若制度持续奖励虚功、惩罚实干，教师的选择不过是系统扭曲的注脚。

我们既要理解个体的挣扎，更要打碎那个逼良为娼的恶性循环——因为最终吞下苦果的，永远是孩子。

飞翔的小鱼

中国公民 发表于 2025-6-21 16:42
花里胡哨的表演课，速成的论文，都是为了晋升**，提高自己的待遇。

追求待遇是人之常情，但当生存压力逼教师用孩子的成长时间为个人前途铺路，恰恰说明教育制度生了重病。

真正该被追问的是：为何深耕十年的耐心不值钱，而一场表演课能兑换**？为何照料哭泣幼儿的教师默默无闻，拼凑论文者荣誉加身？

若制度持续奖励虚功、惩罚实干，教师的选择不过是系统扭曲的注脚。

我们既要理解个体的挣扎，更要打碎那个逼良为娼的恶性循环——因为最终吞下苦果的，永远是孩子。

飞翔的小鱼

领会 发表于 2025-6-21 18:58
献给幼教一辈子的我们：
青春耗在教室，没空培训(年轻时没学习机会)；
经验刻进骨血，没证(专家头衔)傍身； ...

三四十年工龄的幼师，待遇真相有多残酷？

经济账：江苏某地工作30年非编幼师，退休金1340元/月（2025年当地低保标准2150元）；

尊严账：某退休教师应聘超市理货员，因“年龄大动作慢”被辞退3次，简历唯一技能写：“会讲1000个童话故事”；

历史账：90年代入行者多为初、高中学历，现被要求提交“省级课题”“核心论文”才准评**——可她们青春时，连培训教室的门朝哪开都不知道！
当园所因她们的付出获评‘示范园’，当学生成长为教授、企业家，她们成了被体制遗忘的‘教具’。

南官独秀

教育异化是教育的悲催，返璞归真才是正道！

bqdq

有感而发

飞翔的小鱼

bqdq 发表于 2025-6-21 22:14
有感而发

“历史反复验证：漠视奉献者痛苦的文明终将崩坏。

请看看这些数据：《中国老年教育工作者生存报告》显示，76%的非编幼教退休金低于当地低保线——可她们培育的孩子中，23%已成为各行业骨干。

当‘幼有所育’写入国家蓝图，却对‘老无所依’的奠基者视而不见——这不是进步，是文明的跛足前行。

我们追问的何止待遇？是制度能否走出弱肉强食的丛林逻辑，兑现‘幼吾幼以及人之幼’的千年誓言。

飞翔的小鱼

南官独秀 发表于 2025-6-21 21:48
教育异化是教育的悲催，返璞归真才是正道！

您用‘悲催’二字，道尽万千教育者的心碎——当课堂变成竞技场，孩子沦为评分项，童年捆在数据线上…这岂止是教育的异化？这分明是育人初心在体制齿轮下的骨折声!

王九斤

烧心，更伤心

飞翔的小鱼

当体制性障碍使经验难获认可，资深教师的职业尊严遭遇现实挑战，折射出评价标准单一化的深层矛盾。

微微清风

学前教育法正式开始落实，相信会有拨开云雾见太阳的那一天。

正义@

献给幼教一辈子的我们：
青春耗在教室，没空培训(年轻时没学习机会)；
经验刻进骨血，没证(专家头衔)傍身；
熬到退休才发现——
三四十年工龄换的退休金，竟比低保线还低！
老花眼盯不动文献，疲惫脑搞不了研究，
最后还得佝偻着腰，去超市理货、去餐馆端盘……

耗尽半生守护千万童年，却守不住自己晚景的一碗热饭[流泪]